人工智能正在永久性地进入学校系统，既作为学习内容，也作为更新教学方法的资源。这是部长理事会今天初步审查通过的法令的新颖之处，也是国家立法适应欧洲议会和理事会关于国家当局权力和在教育中使用人工智能的条例规定的一部分。在这一框架内，培训被视为国家人工智能战略的有利条件：不是单纯的技术培训，而是一条旨在培养关键能力、风险意识、解释技能和使用工具的责任感的道路。目的不是被动地跟随技术发展，而是加强学校的教育作用。代表团的实施影响到学校教育的所有领域，针对学生、教师和成人采取了具体措施。
设想的主要措施包括更新第二阶段教育的学校课程，将先进技术和生成式人工智能纳入课程。人工智能还被纳入公民教育，重点是道德和数字公民意识。STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）技能和学校定向活动也将得到加强，以帮助学生做出与技术变革相一致的教育和职业选择。教师的在职培训将受到特别重视，其中包括研究人工智能系统如何工作、可能出现的错误和失真风险、数据保护以及如何负责任地使用人工智能。
为支持学校的工作，将建立以网络为组织形式的地区技术伦理委员会，其任务包括教学指导、支持教学实验、保护基本权利和数据保护。这些机构还将协助更新学校规章制度，以确保安全、可核查地使用人工智能。
另一项创新内容涉及采取措施，应对因滥用社交媒体、数字平台和人工智能而造成的教育紧急状况。因此，学校成为数字预防和福祉的守护者。为此，计划出资 1 亿欧元对教职员工进行培训，目的是加强学校系统预防风险、数字成瘾、算法不透明和对未成年人的各种形式的限制的能力。还计划让家庭参与进来，以促进个人和未成年人在数字环境中的平衡成长。
培训活动还将涉及成年人，通过有组织的扫盲和人工智能培训课程，提高他们已经掌握的技能，促进专业再培训、更新和重新融入劳动力市场的进程。还推动将人工智能培训活动纳入高等教育课程和 ITS 学院，以加强其作用。
人工智能不仅涉及专业领域，而且由于其横向特点，还通过适应不同培训背景的内容被引入到各种大学、AFAM 和技术专业课程中。大学和 AFAM 机构必须通过实验室和跨学科方法，开展专门培训活动，使人们能够有意识地安全使用人工智能系统。
最低限度的内容将涉及系统的运作、对所产生结果的正确理解、法律方面、与网络安全有关的风险以及对权利的影响。培训还应促进技术、法律和道德技能的融合。在以科学为主的课程中，将介绍监管和道德问题，而在经济和法律课程中，也将培养技术技能。全国大学和研究机构协会将根据大学和研究部部长的指示，负责监督所提供培训的质量，这也是为了激励政策的目的。此外，教师和研究人员开展的科学传播、扫盲和专业培训活动将受到重视，他们的贡献也将在评估和职业发展中得到认可。由于整合了培训、创新和生产需求，以及培养适合在技术先进的环境下工作的人才，智能 技术学院作为高等教育系统的一个战略部分将得到加强。
人工智能也将被引入公共管理领域，这是提高公共价值的一个具体机会，使服务更易于获取，简化行政程序并提高规划能力。实施条款设想将人工智能系统纳入公共行政部门的招聘、培训和组织创新政策，目的是提高行政行为的效率并加快程序。
关于包括卫生部门在内的受监管职业，监管干预措施在初始培训和继续培训中引入了人工智能扫盲和进修课程。不过，专业活动的责任仍由专业人员承担，不能转嫁到所使用的技术工具上这一原则依然坚定不移。专业团体准备的培训课程将从三个主要方面进行安排：技术、法律和道义。
人工智能一揽子实施计划旨在促进创新，同时确保人的中心地位。人工智能被认为是一种可以支持决策、服务、培训和竞争力的工具，但它不能取代人的责任或限制人的基本权利。所有引入的措施的共同点是在技术发展和对人的保护之间取得平衡。为了实现这种平衡，需要通过专门的培训途径传播技能，保护工人，保证在受到损害时能有效地诉诸司法，对最严重的违法行为采取制裁手段，以及协调主管当局。
今天，部长会议对这些法令草案进行了初步审查。随后将由议会委员会、地区会议和主管当局进行审查。
这些规定符合《欧洲反诈骗法》的规定，并没有引入欧洲纪律之外的其他纪律，而是确保其在国家制度中得到执行。在起草法律和执行法令期间，政府通过非正式对话和欧盟条例规定的正式通知程 序，与欧盟委员会保持经常对话。
整个监管框架的最大特点是以人类为中心。事实上，这些规定旨在确保技术发展始终为个人、个人尊严和基本权利服务。这种方法体现了一种伦理和人文观点，即技术不能取代人的判断、责任和辨别能力。从这个角度看，人工智能只有在符合创新、正义、安全和追求共同利益的原则的情况下，才是一种宝贵的资源。
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| 人工智能进入学校、职业和行政系统：实施措施 |
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