TikTok 和博物馆：热门话题。博物馆在这个深受年轻人喜爱的社交网站上做得如何？有哪些最佳做法？博物馆应该如何利用 TikTok 发挥自己的优势？我们与加拿大魁北克省韦斯特蒙特市 Ville Sainte-Marcelline 学校的艺术家和多媒体技术教师、蒙特利尔康考迪亚大学博物馆教育实践领域的研究助理艾玛-琼-休布纳（Emma June Huebner）探讨了这些问题。Huebner 将发表题为 " TikTok 和博物馆教育：视觉内容分析 "的演讲 ，作为 MUŻE.X - S - 塑造博物馆未来 会议的一部分， Finestreull’Arte 是该会议的合作伙伴。采访者是伊拉利亚-巴拉塔（Ilaria Baratta）。
IB.博物馆越来越多地向社交网络开放。TikTok 是这一系列中最新的一个：Tik Tok 在博物馆中的使用会变得多么广泛？
EJH.尽管 TikTok 已被下载 26 亿次，并在世界各地广泛使用，但文化机构却迟迟没有跟上潮流。目前，使用 TikTok 的主要是欧洲博物馆。相反，大多数加拿大博物馆都没有 TikTok 账户。然而，随着社交媒体环境的快速变化，我们很难确切地知道该应用会对博物馆行业产生怎样的影响。
使用该应用程序的博物馆是如何使用的？ 他们一般发布哪些内容？博物馆平均每周在 Tik Tok 上发布多少次内容？
博物馆主要使用我在研究中所说的 “表演性趋势 ”和 “专家声音”，即在 TikTok 上进行调整的传统博物馆做法。趋势类视频、编辑类视频和舞蹈类视频是与 “表演性趋势 ”主题相关的三种 TikTok 帖子。趋势类视频和编辑类视频主要遵循 TikTok 的做法而非博物馆教育的做法，而舞蹈类视频则采取了一种更为混合的方法，同时结合了 TikTok 和博物馆教育的做法。通常，这些视频包括利用 TikTok 趋势发布的帖子，例如基于舞蹈的挑战或应用程序上的流行音乐曲目。这使得博物馆在制作视频的过程中融入了用户生成的内容，即应用程序中已有的内容，博物馆在制作自己的视频时可以重复使用这些内容。这样，这些视频就会按照社交计划和惯例进行展示，并成为既定网络的一部分。另一方面（“专家之声”），TikTok 视频包括馆长的 60 秒介绍或作品的详细描述，我将这些视频定位为藏品的信息专家介绍。除了采用 60 秒的 TikTok 格式外，这些视频没有使用任何 TikTok 做法，主要遵循传统的博物馆做法。这些视频采用展览和说教的方式，其中的 “老师 ”不一定是真人（Hein，1998 年）。TikTok 视频和其他涉及社交媒体和数字技术的最新形式的教育材料也可列入这一清单。例如，里克斯博物馆制作了一系列 TikTok 视频，名为 “60 秒内的艺术作品”。在这种视频中，一位馆长在屏幕上面对一件艺术品，以一种正式的方式对其进行描述。观众可以看到左上角叠加了一个时钟，在倒计时视频的秒数。策展人的姓名和专业领域出现在视频开头的叠加画面中。同样，TikTok 视频中另一个经常出现的 “专家声音 ”是对绘画的简单描述。这些视频中没有人物，往往会放大画作的细节。这些描述以叙述的口吻讲述，提供了作品的细节信息。
因此，我们是否可以将 Tik Tok 视为博物馆新的参与式艺术实践？
如果 TikTok 是与参观者合作使用的，我肯定会把它视为一种参与式艺术实践。目前，大多数博物馆都是制作内容，然后分发给游客。这种做法没有认识到一个重要因素，即社交媒体平台受欢迎的主要原因之一是它们鼓励用户生成内容，即由人们而非机构或品牌创建的内容。根据我所做的研究，在 “表演趋势 ”类型中最突出的视频是那些以舞蹈为基础的视频。与其他表演性视频相比，值得注意的是（除了它们对待艺术的方式之外），它们是与年轻观众合作制作的。TikTok 受欢迎的主要原因之一是其内容主要由用户生成。在博物馆的账户上分享游客生成的内容，而不是分享博物馆自己制作的内容，这种做法符合博物馆教育的一般趋势，即游客参与博物馆空间并共同创作。在未来，我想象参观者不仅可以根据艺术作品跳舞，还可以为博物馆的物品和绘画创作自己的对话，重现艺术作品的音效，录制并分享自己对作品的解读，或者学习剪辑视频并以有效的方式分享自己的创作。教育工作者可以很容易地将其融入到自己的实践中，因为许多博物馆已经拥有 iPad 或其他移动技术，而 TikTok 允许在应用程序内进行编辑，这意味着不需要额外的材料。此外，年轻人已经熟悉这种表达方式，这表明他们会感到舒适，也许会被激励参与需要使用他们喜欢的平台的活动。博物馆和参观者创作的内容反过来又可以由其他家庭用户开发或扩展为他们自己的创作。
Tik Tok 允许您发布非常简短的内容，只需几秒钟...它们是更严肃、内容更丰富，还是更有趣、更具讽刺意味？
根据我的研究，如前所述，博物馆采用了不同风格的视频。博物馆主要制作展览和教育视频，或者紧跟潮流的视频。这些视频随后被纳入博物馆的传统做法或流行的社会习俗。在博物馆学习理论的背景下，我的研究结果表明，博物馆应尝试创建一种混合实践，以实现博物馆和 TikTok 的双重目标。
您能举出一些博物馆以最佳方式使用 TikTok 的例子吗？
很难确定哪些博物馆在使用 TikTok 方面做得最好，因为这完全是一个平衡问题。
在意大利，乌菲兹美术馆使用 Tik Tok 的方式引起了很多讨论。您如何看待这座重要博物馆的 Tik Tok 频道？
我的研究主要集中在乌菲兹美术馆和里克斯博物馆，两家博物馆使用 Tik Tok 的方式截然不同。我认为这两家博物馆都做得很好，它们以自己的方式进行创新，帮助年轻人更容易接触到博物馆。根据对 TikTok 和博物馆教育的研究结果，TikTok 上的博物馆并没有将传统教育实践和社交媒体实践完美地结合在一起，而是形成了一种中间地带。这些博物馆在内容创作上主要采用展览和说教的方式，或者相反，它们充分利用了 TikTok 的流行做法，将几乎所有的博物馆教育做法搁置一边。因此，一些问题应运而生：使用 TikTok 对博物馆教育工作者有何意义？博物馆教育工作者如何利用该应用程序将游客与藏品联系起来，并采用 TikTok 的做法？由于 TikTok 是一个自成一类的社交网络，博物馆可以通过参与社交挑战来接触到他们的普通观众，但这些挑战和趋势是否也能传达有关其藏品的信息，或让游客以一种有意义的方式与艺术品建立联系？要解决通过社交媒体开展博物馆教育的问题，还需要做进一步的研究，以便更好地了解博物馆教育者的目标，并了解目前年轻人对共享内容的反应，我在研究中就尝试了这一点（研究结果将于明年发表）。此外，鉴于博物馆教育正在向参与式实践转变，我还建议与博物馆中的儿童和年轻人一起开展一项参与式行动研究，以更好地了解 TikTok 为博物馆教育工作者提供的服务范围。我希望在明年秋季开始的博士研究中开展这一项目。
本文作者 : Ilaria Baratta
Giornalista, è co-fondatrice di Finestre sull'Arte con Federico Giannini. È nata a Carrara nel 1987 e si è laureata a Pisa. È responsabile della redazione di Finestre sull'Arte.
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